Una escuela secundaria en el este de Londres, famosa por sus altos resultados académicos, fomentó una cultura disciplinaria «particularmente dañina» para los estudiantes vulnerables, según concluyó una revisión de protección independiente.
La revisión, encargada por City & Hackney Safeguarding Children Partnership , de la Mossbourne Victoria Park Academy (MVPA), encontró que se produjeron gritos, humillaciones públicas y falta de apoyo a los alumnos con necesidades especiales.
Se examinaron 73 relatos relacionados con MVPA, junto con testimonios de padres, alumnos, profesores y profesionales externos.
La Federación Mossbourne dijo que está «comprometida a hacer todo lo que esté a su alcance para garantizar los mejores resultados para cada niño que asiste a sus escuelas».
La BBC investiga las preocupaciones de los padres en las escuelas de Essex de Mossbourne
MVPA, parte de la Federación Mossbourne con sede en Hackney, se encuentra entre las escuelas integrales de mejor rendimiento de Inglaterra.
Pero el estudio, escrito por Sir Alan Wood, dijo que este éxito se había logrado «a un coste demasiado alto para algunos alumnos», particularmente aquellos que luchaban dentro de lo que describió como un sistema de comportamiento rígido e inflexible.
Concluyó que a menudo se priorizaba el cumplimiento y el control por encima del bienestar de los alumnos, y dijo que las preocupaciones planteadas por los padres o el personal a veces se descartaban como «vejatorias».
Los gobernadores fueron criticados por no examinar las prácticas de comportamiento ni los datos sobre sanciones.
El informe identificó varias prácticas preocupantes, entre ellas:
rutina de gritarles a los alumnos
«escritorio», donde los niños se colocan en escritorios en el pasillo para asuntos menores
Sanciones impuestas a los alumnos con necesidades educativas especiales y discapacidades (Send) por conductas relacionadas con sus condiciones
Algunos grupos, incluidos los alumnos con necesidades educativas especiales y ciertos grupos étnicos, fueron sancionados de manera desproporcionada, sin que se tuviera constancia de ello.
‘Éxito, pero no para todos’
Los profesionales de la salud mental dijeron en la revisión que la cultura de la escuela podría intensificar la ansiedad y otras afecciones.
Algunos jóvenes informaron efectos a largo plazo, incluida una pérdida de confianza y angustia vinculada a las experiencias escolares.
Sir Alan, ex director de servicios para niños y jóvenes del Ayuntamiento de Hackney, dijo que los hallazgos revelaron una «paradoja» de «éxito, pero no para todos», y señaló que si bien muchos niños prosperaron en MVPA, otros experimentaron daños significativos.
Pidió cambios importantes en la gobernanza, la cultura de liderazgo, las prácticas de comportamiento, el apoyo de Send y el manejo de quejas.
«La excelencia académica que traumatiza a algunos alumnos no es verdadera excelencia», escribió Sir Alan.
«La disciplina a través del miedo no prepara a los jóvenes para la vida como adultos seguros e independientes».